高职生理想信念教育的路径与方法研究

平顶山工业职业技术学院党委书记 蔡志刚

摘要：理想信念教育是高职生思想政治教育的核心内容，由于经济全球化日益加剧和多元文化的影响，给高职生的理想信念和人生信仰带来前所未有的冲击，高职院校理想信念教育面临着新的挑战，这种形势下对德育工作者提出了新的要求。本文在分析当前高职学生理想信念现状的基础上，探讨结合高职生特点有针对性的开展理想信念教育。

关键词：高职生；理想信念；教育

作者简介：蔡志刚，1963出生，男，汉族，河南省郏县人。现为平顶山工业职业技术学院党委书记、中国平煤神马集团党校校长、教授、博士，主要研究方向：高校党建、教育管理、企业管理等。邮编：467001

理想信念是高职生人生观、世界观以及价值观在奋斗目标上的集中体现，因此理想信念教育是思想政治教育的核心。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育等。高职教育要针对时代特点、细化理想信念教育同时引导高职生树立正确的理想信念、人生信仰和正确的价值判断，是当前高职院校思想政治工作中一项刻不容缓的任务。

一、高职生理想信念的现状及原因分析

随着经济全球化程度加剧，外来思潮通过各种手段的涌入，高职生的理想信念教育受到不同程度的挑战。当代高职生的思想政治状况主流是积极、健康、向上的，但高职生思想政治状况也存在一些不容忽视的问题。

（一）高职生理想信念教育内部存在原因

高职生虽然基本掌握基础科学文化知识，但对意识形态的科学理论知识欠缺，再加上高职生心理素质仍处于不稳定的状态中。因此．在复杂的社会环境中不能对社会现实问题进行科学分析和辨别，容易导致理想信念的选择中出现问题和偏差。

另外，当代有高职生中许多人自小在家庭中便受到父母过多的宠爱，有很强的优越感，缺乏人际交往的训练和现实环境的磨练，缺乏对社会的责任感。在长期应试教育的影响下，学生仅以学习书本知识获取间接经验为主，从未经受过实践环境的磨练，这往往易于使他们形成以自我为中心。贪图享受、害怕艰苦、只讲索取不愿奉献等心理，这些心理不可避免的会在其价值取向及理想信念中反映出来。

最后，当代高职学生缺乏社会的锻炼，社会实践能力欠缺。生活阅历浅，与社会接触不多，社会意识欠缺。社会政治经验严重缺乏。由于他们的实践面仅局限于学习、人际交往、就业等与个人生存发展相关的一些现实问题，极少触及社会发展的深层次问题。这种社会实践水平的局限，决定了高职学生理想信念定位偏低，对深层次的理想信念问题缺乏理性的思考和把握。

（二）高职生理想信念存在模糊认识

随着经济全球化程度加剧，西方国家借助与我国经济、文化和艺术相互交流的机会，通过多种形式传播其价值观、人生观、世界观，希望我国青年人的理想信念朝他们所希望的方向发展。就国内环境来说，改革开放以来我国出现的大好形势为高职院校对高职生进行理想信念教育提供了非常有利的客观条件。但是，现阶段我国社会情况比以前发生了复杂而深刻的变化。同时，长期以来以血缘为根基的人情伦理传统造成了社会公共规则的缺失，带来公共生活的私人化倾向，传统的人情伦理以变异的形式渗透到经济、社会生活之中，拉关系、走后门成为社会的普遍现象，严重扰乱了社会经济政治秩序，扭曲了社会经济、政治伦理。这些都是造成当代高职生对正确理想信念认识模糊的重要原因。

（三）高职生的理想信念呈多元化倾向

当前我国社会正处于从一元社会向多元社会的转型期间，各种新的思想纷至沓来。高职生作为青年人的最大优点就是对新事物、新观念表现出极大的热情，喜欢用好奇、探求的心理和不成熟的思维方式分析和审视社会。刘祥松、陈兰在《当代大学生理想信念教育现状调查与对策》中对四川省内十所较有代表性的高校大学生进行了理想信念教育状况的抽样问卷调查。数据显示:92.8%的大学生对于理想信念有自己的具体认知，没有考虑理想信念的大学生仅占5.3%。选择“让自己和家庭过上幸福富裕生活”的排在第一位，占到了59.5%；而“及时享乐，过好每一天”的大学生占到了7.5%;选择“实现中华民族伟大复兴”的人数位列第二，占25.8%。从整体上看，目前高职生理想信念呈现多元性，只关注个人理想和理想虚无的高职生群体值得关注。

二、加强高职生理想信念教育的路径与方法

高职生理想信念教育作为思想政治教育中的核心，同时由于高职生的理想信念教育也面临着许多新情况和新问题。因此，要采取有效措施开展针对高职生的理想信念教育。

（一）加强高职生理想信念教育的内容

当前高职生理想信念教育的以社会主义核心价值体系为引领，深入开展中国特色社会主义理论体系教育，以及基本国情和形势政策教育。理想信念教育的内容应结合时代和地域特色，比如可把美丽中国、中国梦以及河南地区的红旗渠精神充实高职生理想信念教育。董康成等在《西柏坡精神与当代大学生理想信念教育》认为西柏坡精神中蕴含的对理想信念的执著追求是引领当代人价值取向的一面旗帜。而在和谐社会视野下对高职生理想信念教育，提出要以社会主义核心价值体系来引领大学生的理想信念教育，构筑高职生强大的精神支柱。

（二）加强理想信念教育实效性

理想信念教育必须适应受教育者的需求，才能获得植根生长的土壤。因此，加强高职生理想信念教育的实效性，首要的一点就是要把理想信念教育融入关注高职生自我发展和解决实际问题的过程之中。针对当前高职生高度关注个体发展、崇尚成功的思想特点，理想信念教育必须关注高职生成长成才的具体需求，对于他们所处特定社会时期、特定生活环境和特定人生阶段所必然带给他们的各种疑惑和困难，要积极引导并协助解决。比如，加强高职生认识自我的能力，只有正确的认识自己，把握好自身的社会定位和发展要求，才能进一步理解自我与他人、自我与社会以及自我与国家民族前途命运的关系，树立正确的理想信念。把理想信念教育的过程看作是一个引导和帮助高职生成长成才的过程。

（三）高职生理想信念教育要结合时代背景

当前我国处于多样价值并存的时代，这既有利于高职生树立正确的理想信念，同时也使高职生价值观念和行为方式充满了多样性、多变性和矛盾性。提高高职生理想信念教育的实效性，应当从比较鉴别的角度逐步拓展理想信念教育的内容和范围，把理想信念教育与帮助高职生解疑释惑、培养高职生价值判断、价值选择的能力结合起来。在这个过程中，首先要以一种更加开放和包容的自信心态正视多样文化并存的现实。要用马克思主义的立场、观点和方法对社会上存在的各种影响较大的价值观念和社会思潮（例如新自由主义、历史虚无主义、消费主义等）进行全面、客观、理性的分析，让高职生自己在深入学习思考的过程中认清各种思想流派的起源流变、精神实质，并逐步提高鉴别、甄辨的能力。同时，要加强中国近现代史和国史、国情的教育，让高职生了解和领会历史和人民选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路的深刻原因与历史必然性，让高职生进一步认清自己的历史使命，明确自己的成才目标，真正从内心认同社会主义核心价值体系。

（四）借鉴国外理想信念教育先进经验

当今世界上的许多国家采用多种形式的理想信念教育方法，为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视理想信念教育。不同国家从本国的社会历史条件和国情出发，采取了不同的理想信念教育方法，呈现出丰富多彩的面貌。我们要通过国际交流，借鉴国外理想信念教育的有益经验，树立全局观念，提倡开放式的多方位教育，改变突击式的教育方法；提倡循序渐进的教育，改变堵洞式的教育方法、进行有计划、有目标的多种形式的理想信念教青;要加强现代舆论宣传工具的作用，一方面，充分利用现代舆论宣传工具，宣传中国的传统文化和无产阶级的理想信念，用科学的理论武装人，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，用优秀的作品鼓舞人;另一方面，正确面对“人世”后的文化“输人”，加强舆论的分析、批判功能，引导人们正确看待外来文化的内容，取其精华，去其糟粕。

三、平职学院理想信念教育经验分析

2009年平顶山工业职业技术学院（以下简称平职学院）被教育部、财政部评为国家首批示范性高职院校，并荣获“全国文明单位”等荣获称号。长期以来平职学院以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以高职生全面发展为目标的总体要求，做了大量具体而细致的工作。

（一）在社会实践活动中培养高职生理想信念

平职学院开展理想信念教育活动，主要以引导高职生积极参加各种形式的社会实践活动，积极开展志愿服务活动，培养高职生社会服务意识和主人翁意识，并组织青年志愿者利用3.5学雷锋纪念日、3.12植树日等纪念日开展理想信念教育主题活动，其中赴郏县广阔天地乡邱庄村服务团队连续多年被评为省级优秀服务团队，在实践中高职生进一步检验、巩固形成了正确理想信念。与此同时积极开展校内外实践教学，按照“基地建设企业化”和“实践教学生产化”原则，引进企业生产设备、资金，建设生产性、实用性校内教学车间，引入企业管理制度和企业文化，进行就业社会实践活动，提前让高职生走向社会，了解就业工作环境，加深了高职生对就业的认识，提高了学生的责任感，减轻了家庭负担，明确了在校生的学习目标，改变了传统的就业观念，形成正确的理想信念观。

（二）建立理想信念教育长效机制

从2005年开始，平职学院党委成立了加强和改进大学生思想政治教育工作领导小组，初步形成了党委统一领导，职能各部门明细分工，各司其责，紧密配合齐抓共管高职生理想信念教育的工作机制。学院党委、文明办、各基层党支部各负其责，层层推进，实现了精神文明建设工作领导、决策、管理与实施的一体化，以及精神文明建设工作目标、任务、内容、方法的一体化，保证了精神文明建设工作中针对高职生理想信念教育活动的有效开展。平职学院在高职生中相继开展了《弟子规》传统道德教育，“一封家书”感恩和孝文化教育，“热情迎奥运、文明我先行”，“热爱家乡、增辉鹰城”等活动，有效提升了高职生的精神文明素养，树立正确理想信念观。

同时在思想政治教育工作队伍采用专兼职相结合的模式不仅保持了队伍的稳定性，而且保持了教学团队的开放度。邀请金牌矿工吴如，全国人大代表、全国五一劳动奖章获得者韦汝勤，全国劳模、新时期产业工人的代表张玮等为学生作报告，对学生进行理想前途教育和专业思想教育；邀请有关人士开展法制纪律教育讲座，帮助学生学习了解法律法规、道德规范和各种规章制度，牢固树立依法生活、严守纪律、成长成才理念，并使之入脑入心。

（三）典型引路正确理想价值观

平职学院开展理想信念教育过程中，学院党委积极发现、培育和宣扬先进典型，较好发挥了先进典型的榜样引领作用。榜样的力量是无穷的，一个成功典型的作用，对于培养高职生正确的理想信念管意义重大。2009届学生李彬彬，自幼丧失双臂，用双脚参加高考，学院党委免去了他所有费用，并给予每月200元的生活补助。他入学后，学习刻苦，热心助人，成立了微笑心理协会，帮助同学解决心理问题。2008年6月，李彬彬同学还和平顶山市慈善协会的人员一起奔赴汶川地震灾区参加心理疏导志愿服务。李彬彬同学的事迹引起了社会的广泛关注和赞誉，荣获“河南省十大年度教育人物”、“感动鹰城十大人物”、“中国大学生自强之星标兵”等荣誉称号。开展理想信念教育过程中，像李彬彬这样的学生不断涌现，如自信乐观、积极向上，这一个个生活在学生中间的先进典型，使广高职生感到可亲、可敬、可学，有效发挥了树立积极、乐观、向上的理想信念范带动作用。

（四）开展心理咨询服务和健康教育

2005年，平职学院成立高职生心理健康咨询中心，开通心理健康咨询热线电话，配备了2名心理健康教育教师，开设了心理健康教育课，培养高职生正确、乐观、向上的理想价值观。针对高职生理想信念教育需求和实际，开展形式多样的心理疏导和健康教育工作。如针对很多学生第一次远离家乡求学，生活自立能力较差、“孤独、无助、想家”等心理状况。引导高职生学会倾诉、学生平衡自己的心理、学会融入到集体生活中。针对高职生中出现的感情问题、生活习惯不同而引发的各种矛盾，举办“感情心理剖析”、“误区与调节”等主题讲座活动，帮助学生学会正确处理感情问题和解决矛盾起到了积极作用；对来自贫困地区或家庭的学生，创办了学院“爱心基金会”、系部“助济活动小组”等公益机构或活动；针对毕业生对即将面临的毕业和走上社会出现的“迷茫、彷徨、恐惧”等心理，举办了“模拟人才招聘”、“自荐书范文展评”等活动，知道学生熟悉社会、树立信心。

四、结语

高职生的理想信念教育的最终目标是用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装高职生。因此，加强高职生的理想信念教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，使高职生正确认识国家的前途命运、社会发展规律和自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，并内化为自身的发展需求和行动指南，逐步形成把个人利益与党和国家的利益、与社会发展的趋势和时代要求相统一的人生观和价值观，真正成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

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